母亲树的博客

       图书馆里有一套天津教育出版社围绕有效教学聚焦课堂出版的系列丛书，第一册是《有效把握新教材提高课堂教学质量》，第一章的第一节系统的讲解了教材的性质、结构、特点及功能影响教材使用的相关理论。开头以《马文奇老师的悲剧》做引。马老师1957年开始教书，十多年后，他对课文教材已倒背如流，于是给领导打报告，想讲教材以外的文章。得到的答复是讲教材是教师的义务，但是讲其它内容不允许，30年后，马老师重返讲台，手中依然是当年的那本书，他再次向校长提出想给学生讲点教材以外的文章，但是校长怕影响升学率拒绝了，最后马老师带着失望离开了他站了四十年的讲台，退休的他望着已经上初中的小孙子在台灯下写作业，而孙子用的教科书依然是当年他教过的教材，这一回马老师不禁掉下了眼泪。由此引出教材在继学理论实践中的作用，书中关于教材的概念，学术界的观念有：“材料观、经验观、工具观、体惜观、媒介观。

        其实我一直喜欢用笔把自己想写的东西放在纸上，喜欢黑白间的潇潇洒洒，那样自己的心理总是充盈着一种真实感，像欣赏自己。最近读了秦文君的一本书《一个十六岁女孩的心灵成长》，如痴如醉，居然在回家的路上做过了站，现摘录了几段文字：

        一个真正的优秀教师，绝非普通人。因为这个人得默默担当太多太多，至少得具备爱心，公正之心，对人类弱点的巨大体恤以及远见、奉献精神，包括与学生相处的经验。

       现代社会中大人和小孩缺乏的并不是掌握各种知识的技术能力，而是创造出热情以及拥有一颗抗拒焦躁，丰富安详的高贵的心灵。

今天学生是放假回来的第一天，虽然只有三天的时间，但是我知道一定是有的欢喜有的愁。有学生会紧张的复习三天，被父母唠叨三天，有学生会玩上三天，不想其它，不顾考试。其实教师也好，家长也罢，都是为学生的一张试卷担忧着，为一笔分数担忧着，甚至一段时间，左右着心情。我今天见到语文试卷，感觉没有学习能力的培养，学生答题一定会费劲。五年级给材料作文，以“喋喋不休”为主题写文章，我分析是让学生以长辈的爱来叙事，想必学生应该是有话可写的。王毓珣老师在讲座中讲到，我们的课改几年来走过后，学生不会写作文了，也有很多学生写的作文材料是照猫写虎，缺少的是真生活的真感受。我比较喜欢作文教学，也常常写一点随笔，对于作文教学，我常想，我们是不是被评价标注禁锢了，要求学生选材必须是阳光的，语言必须是精彩的，但是毕竟学生语言积累是有限的，生活的阅历是短时的，感悟是浅显的，所以只要是学生的真生活，真感受，语言是流畅的就是优秀的作

  一种有心的提升

刚刚点着把博客关掉，我的办公室门开了，六年级四班的白天林走了进来，一个1.83白净净的男孩，昨天他回家，口袋里没有了车票钱，我给了他一把零钱，究竟是多少不知道，他还我钱，出去两元整的，其余的是我昨天的钱没有动。我们一起走搭配车站，聊了一路，我真的心疼，孩子住的挺远，一小时的路程，没有妈妈，回家还要给身患痛风的父亲做饭，照顾爷爷，他会炒菜、包饺子。今天他的班主任和我交流，除了学习这个孩子是班里最可爱的。其实我一直在思考对于教育质量的认识问题，前一段时间，我还在跟分数较真呢，校长培训归来后，听了杨启亮教授的课，我的心一下子重了，总有一种自责，心里有一种声音在发问：“我们究竟在干了什么？是没有意识到，还是意识到了再随波逐流，还是自得

从校长培训归来，一直在梳理着几天的收获。在学校里难得坐下来，如此洒脱的听一听，想一想。前一段是讲自己一直被工作中的有些问题困扰：1.教师的备课究竟怎样管理，才能达到一种真正服务与教学的目的。因为许多老师都还把备课当做一种应付教学常规检查，机械的不动脑筋，浪费时间，浪费办公用品，对课堂教学没有丝毫的作用，还常常抱怨造成的身体的伤害。2.学校的德育工作于教学工作是两张皮，常常发生冲突，教师不愿意，管理干部不愿意。例如上课时间进行大队委的改选，读书活动的演讲，接待外来团体的活动，弄得学生高兴，家长怨声载道。两个讲座给了我启发，陈培荣校长说，把教学与德育用课程建构桥梁，让每一个活动与教学的内容结合，实际是把课堂教学延展到校园、社区、家庭。从寒假开始，教师的备课实行，年级组的同学科每人精备一个单元，开学后学科组教研实行资源共享，再进行二次备课。收获挺多，先说这两点，思考后再写。